了解高中和大学之间的许多差异是很重要的. 这两种环境都可以是支持性的和有效的, 但在法律要求方面存在一些关键差异, 住宿, 教育和宣传, 课程, 和讲师. 我们很乐意和你谈谈你的具体情况和一些关键的不同之处. 有关其他问题，请与SAS联系!
本资源改编自:
关键差异总结
| 关键的区别 | 高中 | 大学 |
|---|---|---|
| 联邦法律 | Individuals with Disabilities Education Act (IDEA); Section 504 (Particularly subpart E) of (IDEA) | Section 504 of the Rehabilitation the Rehabilitation Act of 1973; Title II Act of 1973 (“Section 504”); the Americans of the Americans with Disabilities Act with Disabilities Act of 1990 (ADA) as (ADA) amended (2008) |
| 法例的目的 | 确保所有合资格的残疾学生都能获得适当的免费公共教育, 包括特殊教育及相关服务(IDEA). 确保没有其他合格的残疾人士被拒绝进入, 或者是, 或受到任何公共机构或实体提供的任何计划或活动的歧视(504/ADA). | 确保没有其他合格的残疾人士被拒绝进入, 或者是, 或受到任何公共机构或实体提供的任何计划或活动的歧视(504/ADA). |
| 资格 | 特殊教育服务, 所有的婴儿, 孩子们, 残疾青少年(0至21岁)(按照国家特殊教育管理规定), 及/或ADA). | 无障碍服务, students attending 课程 at the university; and who is a "qualified individual with a disability" as defined; by Section 504 and ADA are eligible for services. |
| 文档 | 学区负责提供训练有素的人员来评估资格和规划教育服务. | 在必要的时候, 学生有责任从有资格评估其残疾的专业人员那里获得残疾证明文件. 无障碍服务不提供残疾评估. |
| 接收服务 | 学区负责识别残疾学生, 设计特殊指令, 和/或提供住宿. | 学生有责任要求住宿, 向无障碍服务披露他们的残疾, 并要求每个班级的住宿信. |
| 维护自己的权利 | 残疾学生了解他们的残疾, 自我宣传的重要性, 他们需要的住宿, 以及如何成为一个称职的自我倡导者 | 学生自我宣传是整个互动式住宿过程的重要组成部分, 当实施住宿时, 如果有永利app新版本官网地址住宿的顾虑或问题. |
| 关键的区别 | 高中 | 大学 |
|---|---|---|
| 查阅记录 |
家长可以查看学生的记录. |
未经学生书面同意，家长不得查阅学生记录. 学生没有义务完成一份 信息发布(ROI). |
| 住宿要求 | IEP团队创建个性化教育计划(IEP)或504计划. | 学生与SAS一起完成互动住宿过程. 住宿必须通过这个过程提出要求. |
| 服务实现 | IEP或504团队直接与教师合作，帮助确保支持到位. |
学术住宿, 学生负责完成“学期申请”，以激活其特定课程的住宿信. 然后，学生直接与教师(根据需要和SAS)一起工作，以实现住宿. 非学术住宿, 学生有责任直接与必要的部门合作.g.(住房、餐饮、停车、交通). |
| 服务类型 | 需要对项目和课程进行根本性的修改. | 为有资格获得服务的学生提供合理的住宿. 大学和教师没有义务从根本上改变学术要求或基本标准. |
| 关键的区别 | 高中 | 大学 |
|---|---|---|
| 正确的对. 机会 | 教育是一项权利，必须免费提供给所有人. | 教育是一个机会. 学生必须满足所有必要的大学、系/项目和课程要求. |
| 自我表露 | 学区负责确定学生的残疾，并制定个性化教育计划(IEP)来定义教育服务. | 学生必须自我认同并参与学生无障碍服务(SAS)的互动住宿过程。. 这包括完成住宿申请、提交文件和与SAS会面. |
| 主张 | 父母 为学生发声. |
学生应该为自己的需要而自我主张(自我宣传指南|学生无障碍服务(tianbo588.net)). 如果学生希望SAS与家长分享信息, 家庭, 或其他, 他们必须完成一份 信息发布(ROI). |
| 结构 | 高中是一个结构化的环境，学生的大部分时间都是明确的. 限制是由成年人/其他人设定的. | 学生有大量的“自由时间”，这是没有组织的. 学生应该安排自己的课外时间. |
| 关键的区别 | 高中 | 大学 |
|---|---|---|
| 课程时间表 | The school year is 36 weeks long; some classes extend over both semesters, and some don't. | 一学年分为多个学期. 每个学期都有自己的时间表，特定学期的课程可能有不同的时间表. 学生有责任查看课程大纲以了解具体的时间表. |
| 课程参与 | 学校可能修改了参与要求. | 参与要求因具体课程而异. 如果作为一种住宿被批准，可能会有灵活性, 学生应满足所有基本课程要求. |
| 班级规模 | 每班学生一般不超过35人. | 学生不能得到保证 所有的课程都有一定的规模. 这所大学开设的课程有规模较小的也有规模较大的. 学生有责任与他们的导师一起了解他们注册的课程. |
| 课程时间表 | 每天上课，通常在同一栋楼举行. | 课程每周可能有1次、2次、3次或4次，通常在不同的建筑举行. |
| 学生的时间表 | 你的学校往往会制定和组织你的时间表. 课程通常以最少的学生投入提供. |
学生有责任与他们的部门和/或指导老师一起制定课程时间表. 学生们在一年中的特定时间报名参加课程. 学生也要负责制定自己的课程表. |
| 学习的责任 | 你可以在课外每周只学习0到2个小时, 这可能主要是最后一分钟的考试准备. | 学生应计划在课堂上每学习一小时，至少在课外学习2至3小时. 学生独立从事这项工作. 没有计划的自习室或学习课程. |
| 课程材料 | 教科书通常是免费提供的. | 课本由学生购买或租用. 具体费用根据课程要求而有所不同. 学生有责任寻找和获取他们的材料. |
| 独立工作 | 学生们应该阅读一些简短的作业，然后进行讨论, 并且经常被重新教授, 在课堂上. | 每门课程都有不同的要求, 但许多课程会布置较长的作业, 多阅读, 并且要求写作业. 学生应该独立完成课程中的所有工作(创建自己的时间表), 监控他们的进展, 并在截止日期前完成). |
| 关键的区别 | 高中 | 大学 |
|---|---|---|
| 作业反馈 | 老师提醒学生未完成的作业. | 学生有责任确保按时完成作业. 教授希望学生阅读, 保存, 查阅课程大纲(大纲会详细说明课程要求), 当它到期时, 以及如何评分). 教授可能会在课堂上讨论时间表和修改后的时间表. |
| 永利app新版本官网地址支持的讨论 | 如果老师认为学生需要帮助，他们就会接近学生. | 大多数教授希望学生主动联系以获得额外的帮助. 这包括在课程中永利app新版本官网地址住宿和支持的讨论. |
| 教师可用性 | 老师们通常在课前、课间或课后都能与你交谈. | 教授的可用性会有所不同. 许多人更喜欢学生在办公时间进行更长时间的交谈和支持. 学生有责任联系老师安排会议. |
| 与教师一起倡导 | 老师 接近学生，看看他们是否需要帮助. | 每学期, 学生必须填写“学期申请”来激活他们的课程住宿信. 一旦住宿信被共享, 鼓励学生直接与他们的导师联系，讨论住宿的实施. |
